00237. © Педагогика эволюции «ПЕДАГОГИКА ЗДОРОВЬЯ». Акбашев Т.Ф. Часть 2. Методология здоровья (Продолжение 1 Части 2.  см. 00234-00236)

Анонс. Цель размышления данного раздела - показать, что мы не претендуем выступить зачинателями ни в методах оздоровления, ни в том, что мы являемся зачинщиками идей здорового образа жизни. Мы собираемся оставить за собой только очень узкую область - осознание общественностью здорового образа жизни в качестве обязательного и непосредственного результата образования. Общественность - означает, прежде всего, педагогами, организаторами образования, родителями. Ибо с детьми тут особых затруднений не предвидится: -опыт показывает, что своим телом, своим духом, своим разумом дети занимаются с удовольствием.

Новые публикации (ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА и др.): январь, 2009

6 января - 00237 - Педагогика эволюции "Педагогика здоровья" Часть 2. Продолжение (См. 00234 - 00236)

4 января - 00236 - Педагогика эволюции "Педагогика здоровья" Часть 2. Начало (Часть 1 - см.00234-00235)

2 января - 00235 - Педагогика эволюции "Педагогика здоровья". Часть 1. Концепция здоровья (Окончание. Начало см. 00234)

В 2008 г. опубликованы:

БУКВАРЬ МИРОТВОРЕНИЯ (Философия творения. Философия восхождения. Тайна страданий человека. Звездный Человек 00195-00197; 00205). ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА.

Шендерович А.А. Педагогика эволюции - педагогика отношений. Часть 1 (00189-00193); часть 2 (00194, 00198-00199) ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА

Акбашев Т.Ф. Путь Разума (00171). Эволюция группового разума (00172). Энергия и информация. Предельный этический закон (00173) Эволюционная волна, эволюционный луч и образование (00178) Первые шаги в Педагогику Жизни (00148, 00151-00152, 00156, 00183-00188) От педагогики жизни к педагогике эволюции жизни (Книга 1 - 00200 - 00202; 00206; Книга 2 - 00207 - 00212) Из книги "ТРЕТИЙ ПУТЬ": Путь Разума (00157). Генетический код планеты (00158). Освобождение Разума (00159). На пути к Богочеловеку (00160). Главы из книги "ВЕЛИКИЙ ПОВОРТ. Лидер новой формации" (00165-00169) Ноосферное образование (00213-00216).ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА.  КАТАЛОГ ГЛАВНОЙ СТРАНИЦЫ

ДЕТИ ОТКРЫТОГО РАЗУМА. Сост. Панченя Г.Ф. (00101, 00162).  Страница "Дети, молодежь, семья 3000"

Проект Д - О - М (Дело Отца и Матери) - 00179-00180.  Страница "МЕГАПРОЕКТЫ"

СОТВОРИ СЕБЯ. Методическое пособие. Сост. Филиппова Н.В., Молчанова Т.О., Снисаревская Е.В. (00217-00218, 00220-00224, 00226) Страница "Технологии и методика"

И ДРУГИЕ МАТЕРИАЛЫ  (см. Анонсы и информацию о размещении мтариалов  - "Читать дальше...", а также КАТАЛОГИ   и СТРАНИЦЫ САЙТА)

00236. © Педагогика эволюции «ПЕДАГОГИКА ЗДОРОВЬЯ». Акбашев Т.Ф. Часть 2. Методология здоровья (Начало Части 2. Часть 1 - см. 00234-00235)

Анонс....обнаруживается, что проблемой здоровья мы занимаемся давно, что набран огромный опыт, потрясающий опыт, но корень зла совершенно в ином:

• в отсутствии механизма внедрения, принципа здорового образа жизни в массовую практику образовательных учреждений;
• в отсутствии системы ответственности за здоровье детей и учителей.

00235. © Педагогика эволюции «ПЕДАГОГИКА ЗДОРОВЬЯ». Акбашев Т.Ф. Часть 1. Концепция здоровья (Окончание Части 1)

Анонс. А что произойдет с человеком и человечеством, если людям все же  удастся практически доказать обратные аксиомы, а именно: 1.  "Человек и человечество обречены быть здоровыми." 2.  "Чем старше по возрасту человек и человечество, тем         им естественнее  иметь более крепкое здоровье и         все более высокую потенцию /во всех отношениях/." 3.  " Здоровье и потенция человека и человечества  абсолютно обусловлены  д у х о в н ы м и  с в о й с т в а м и            людей  и  по существу не зависят от условий  среды  обитания". 4.  "Чем невежественнее человек в понимании себя, тем больше ему  необходимы медицина  /и медицинская промышленность/ и лекарства, тем больше ему нужно разнообразной  /приспособленной к внешним условиям/ одежды, тем устойчивее ему требуются  /для сохранения себя/  температурные  и гигиенические условия. 

00234. © Педагогика эволюции «ПЕДАГОГИКА ЗДОРОВЬЯ». Акбашев Т.Ф. Часть 1. Философия педагогики здоровья (Продолжение следует)

Анонс.Прежде чем перейти к проблеме здоровья, я бы хотел, чтобы мы с вами обнаружили, почему мы больны?  Я бы хотел, чтобы мы с вами обнаружили, что болезни не есть необходимость человеческого существования. 

Тысячелетиями человек  мечтал  жить без болезней, но всегда болезни он зарабатывал себе сам, а не потому, что воздух плохой, пища плохая, вода плохая.

00233. Нравственный человек. Акбашев Т.Ф.

Анонс. Если ты нравственный человек, то ты человека же прими, а как только человек - ты всегда найдешь то, что в нем можно понять. Всегда. Сильные умы - это суверенные, автономные умы. Им очень тяжело помочь  увидеть другой ум  как необходимость тебе; другой ум как нуждающийся в тебе; другой ум, который нуждается в твоей трепетности. А этому тоже нужно учиться.  А для этого нужен хотя бы один образец человека, который является  тут  р е д к и м.

00232. Игра как универсальная форма развития. Акбашев Т.Ф. (Из выступления в г.Орехове Запорожской области, август, 2000)

Анонс ...цель в том, чтобы осознать, что же внутри нас живет. Ощущать, что внутри нас живет.     Ибо в ребенке живет и внутренний Великий Художник, и внутренний Великий Поэт, и великий Конструктор, великий Творец Танца, великий Творец Музыки. Не исполнитель, а Творец ее. А мы все превращаем в исполнительство. Мы развиваем культуру восприятия, культуру исполнительства у наших детей.

00231 Выступление Акбашева Т.Ф. в райисполкоме Корабельного района г. Николаева (7 февраля 2000)

Анонс. Поэтому нет проблем болезни отдельного человека и народа, нет проблем экономических, политических,  есть только одна проблема - проблема нравственного здоровья человека и народа. Не пробудив себя нравственно, мы не построим новую экополитику, медицину, образование - новую жизнь. Суть нравственного пробуждения - поворот человека к самому себе, к своим глубинным силам, ибо ты - есть часть природы, мира, а стало быть, в тебе живут все силы природы, мира, Вселенной.  Человек, оберни взоры на самого себя! Вместо этого, наше внимание удерживают на том, что, чтоб идти вперед, нам нужно  поднимать экономику. Но, нам забывают сказать - экономику творит человек. Экономику творит энергия человека. Если у человека нет великого смысла на этой земле, если у народа нет великого смысла на этой земле, как этот человек и народ могут творить экономику?

00230. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ТВОРЕНИЕ ЖИЗНИ И СУДЬБЫ (Выступление академика Акбашева Т.Ф. - г. Николаев, Пединститут, 8.02.2000)

Анонс. Закон гласит так: чем сложнее не познавательная, а Жизненная задача, тем выше уровень сотрудничества, который необходим для ее решения. А для того чтобы строить новую жизнь на любой территории,  нужно глобальное сотрудничество.

00229. Задачи образования. Акбашев Т.Ф. (Фестиваль «Педагогика ХХI века», г. Одесса, Украина, 1999 г.)

Анонс. И потом, что такое знание? - это тоже энергия, это полевая структура, которая тоже стремится к выживанию, знание, которое возникло не для деяния, а ищет подобную же структуру. Так возникает знание ради знания, возникает обсуждение знаний ради знаний. Мир жизни и мир знаний оказываются между собой разделенными бездной. Уже Демокрит понял это, он оставил нам фразу: «Многознанье уму не научает». Поэтому, завершая, я должен сказать, что на земле не хватает не знаний, люди постоянно копят знания, люди спорят о знаниях, доказывая свою правоту в области знаний, - но для мира грядущего, для мира, в котором человек становится сам источником энергии, притяжения душ, а также источником творения нового разума, а стало быть источником творения любви и далее - гармонии, человек должен вернуться к изначальным знаниям, к изначальным принципам жизни.